「高雄市2014年教育影展」-主題選映論壇            (2014/4/2)

https://www.youtube.com/watch?v=e7NPZnC2nOc
 

主題:誰是王牌教師?                評論人: 溫嘉榮教授

                                                 

         由於環境的變遷加上資訊科技的普及,學生的價值觀念、處事方式和過去已有相當的差異。從影片上我們看到中外皆然,教師可能無法以教條式或主觀的要求學生接受遵守,教育年青世代教師們當然擔心,從此以後教育如何維繫千古以來長存的道德倫理規範,究竟要學生「 守住傳統」或「勇於突破」,二者應各有存在意義,很難用是非論斷,是以維持「中道」將是各方可以接受的準則。

        教師們應知教學其實是一種藝術;非僅是技術,有時同一種教學法在不同班級會有截然不同的結果;對於個別單獨的學生,更非一門教育心理學理可以論述涵蓋。是以教師應了解狀況,掌握時機,調整與學生溝通的技巧及方式,其中有一不變的原則就是教育愛,教師有心、有愛、有熱忱,一定能感化學生受學生肯定。

        教學數十年來,我常以感恩、惜緣、心存善念自我提醒,師生間的互動自古以來就非「是」或「 非」可一語概之,二者之間,個人過去的經歷、成長環境是養成個人語言行為模式的成因或要因,老師肩負教化及培育的重責,當遇有溝通不良或表現不如預期時,應冷靜、耐心、理性思考因應之道,尋求解決的途徑。雖然有所堅持,仍不失共識和共處的空間。應知幾句不小心或學生不能接受的話語,在學生方面所受到的傷害,可能要用很長的時間去化解,也許學生會不諒解,甚至長久記恨,師生互動不能不慎。教師難為是存在的事實,教師應如何自處?可能不斷困擾著老師們,首先,教師需要的是熱忱,它在各學齡層的需求也許不同,再者,富有愛心,肯犧牲奉獻應是不變的哲理。過去台灣的師範教育當今雖已逐漸消失,但昔日校園孕育的人文思惟、包容和寬恕的教育哲理,應仍是大家可共同追求的目標。愛本非可以量化或具體陳述的情感,身為教師教學一生,學生無數,也不必強求所有的學生都非凡,只要生涯中有幾位是在悉心調教之下改變了一生,豐富其生命內涵,師恩長存也可無憾

        台灣十數年來創造力下降,競爭力下滑,乃因教育失衡,教師們難辭其咎,我們不必然為了經濟,但我們有責任培育健全的公民,教育其生命價值,厚植其生存的能力,國家之幸,人民之福。近來觀察校園文化,師道不存,倫理式微,心中不禁失落更覺遺憾,吾等不僅應教導學生正確的知識;精湛的技能,也應以身作則培養人文素養。

        「溫、良、恭、儉、讓」古有明訓,除了知能之外,校園更應教導學生道德、倫理與誠信,很有可能每位教師在面對上述道德標準檢視的時候都會認為自己已經做的不錯,應該調整改變的是周圍,文末我也期望和懇求教師們一齊努力,發揮教育良知,共同創造教育的美好未來。